爱禁区国语版 高清

评分:
9.0 推荐

分类: 爱情片 1991

导演: 林溪

剧情介绍

  留美回国的钢琴女老师李娜被网络大咖梅云婷邀请为她自闭症的外甥女做家教,发现梅云婷现任男友就是自己青梅竹马初恋谷峰,李娜背着一起美国留学现任男友郑凯和谷峰一次次的幽会,却被博爱善良的梅云婷和正直的郑凯发现,四人在爱情,友情,亲情,激情和各种误解,背叛,憎恨与宽恕交集的背景下,他们各自选择自己不同真爱和坚守道德底线禁区。

评论:

  • 芳初 0小时前 :

    真的需要贾木许吗?也许只有在看到永濑正敏的时候才会想起来。在东京的地球之夜,所有感情都被密密地织进生活里。无人的水族馆,无人的商店街,仿佛只剩你我在起舞,林立的高楼是星星的彼端。然后,仿佛什么都变了,又仿佛什么都没有变。

  • 祁益 2小时前 :

    BE倒叙后成为一种HE. 喜欢公园长椅上等候妻子男人的那条线。喜欢17年那个生日。要是再前几天看的话,刚好是男主角戏里的下一个生日啊,遗憾这种遗憾。女主真的是等比例长大的啊。

  • 茜岚 1小时前 :

    比花束强呀,撇开那些标签化的一致性而产生的认同感。倒是这种没有来由的吸引更接近爱情,好想拥有这种恋爱的感觉

  • 熊诗筠 5小时前 :

    有幸来看点映~被本来完全不抱期待的这部电影感动到偷偷哭了两次~真的就是从头到尾满屏的青春气息~演员们的表演也不错,各自的角色塑造都很圆满,表演得轻松自然,听说是翻拍自日本的一部同名电影,反正全程没怎么有尬点~就这点在国产青春电影中已经很难得了😂再加上剧情流畅,演员又好看,有几个镜头真的直戳我的审美点~推荐!小学生也推荐~

  • 朴旭鹏 8小时前 :

    青春片该有的都有了,虽老套但不做作。和日版一样,笑着笑着就哭了。向经典致敬。

  • 次雅懿 1小时前 :

    真实、新锐、阳光、向上

  • 林曦 5小时前 :

    在日版的基础上做了本土化的修改,还是很热血与励志,也看得出导演和演员的努力,是一部翻拍比较成功的热血青春电影。

  • 龙恨蕊 7小时前 :

    其实还算是不错的翻拍了,只可惜选了个最错的档期

  • 栋鹏 3小时前 :

    国产烂片+1。日本这种走氛围的青春片比东野圭吾悬疑电影还难翻拍。那种日影极擅长描绘的漫画感是任何文化下都难以模仿的。翻拍版比原版多了20分钟,却仿佛少了一半的剧情,女主感情线缺失、街坊线缺失、游戏厅段缺失、训练段开启太迟,都是致命的残缺,让这个故事不能成立也缺少乐趣。而最糟糕的是最后那场表演,比原版加了更多的波折,却显得罗里吧嗦,整个表演动作编排差,没有原作里的生活气息,甚至背景音乐选的不好还卡不上节奏,跟原版华彩的校庆表演云泥之别。比起运动青春喜剧,更像是巴不得打着游泳名义要露肉,可是以男主为首的男演员,卡在身材拿不出手,又没有少年干瘦感,还白的过分之间。唯一合理的是黑皮体育生的选角,跟原版一群黑黢黢的少年有的一比。如果是为了看颜值就更自取其辱了,原版可是20岁的妻夫木聪和玉木宏。

  • 森夜春 2小时前 :

    其实是典型的日式爱情片,敏感细腻,又有点凄美有点浪漫。

  • 麴弘益 1小时前 :

    很讨喜的选择,从题材到故事情节,跳出框框,就已经胜利,所以本来只有三星的作品给了四星。虽然很扯,但基本算是把故事给填充完整又有趣,几个小年轻也算完成表演任务。多一些这样阳光又正面的青春剧,多姿多彩而非只有男女爱情。

  • 鲁安娴 9小时前 :

    ⌚️2021.10.2 一样的命题比《燃野少年的天空》高出十几个level

  • 霍芮丽 0小时前 :

    本土化改编挺成功的,清爽不油腻,励志不狗血。

  • 祖叶嘉 6小时前 :

    發生了什麼,為什麼沒有一場戲打動我……我怎麼了

  • 起远 2小时前 :

    即使注定平凡,也要做一个拥有信念的平凡人!

  • 灵沛 9小时前 :

    このような恋を描く最高な角度、

  • 橘萱 6小时前 :

    居然能看到这么热血中二还没有强烈违和感的国产青春运动题材影片。哈哈,实在太好了。最后的处理小燃了一把。

  • 桃雯 6小时前 :

    她没有走上舞台和他共舞 他没有追上那辆出租车 “我们在哪里见过吗?”“见过吧,大概。” 只是稍微想起 点到为止的情绪 又是一年726 我想他们不会再见了

  • 菲芝 5小时前 :

    想与城市的夜晚恋爱,也想与街边的霓虹恋爱。想与闪着幽光的水族馆恋爱,也想与甜蜜的草莓蛋糕恋爱。想与胶片电影恋爱,也想与指边烟圈恋爱。想与注定破碎的梦想恋爱,也想与注定离散的他/她恋爱。曾经的某时某刻,地球上只剩下你我二人。将来的每时每刻,回忆里只剩你萦绕不去。

  • 栋驰 9小时前 :

    青春电影的现实意义在于,让我们重新思考教育与被教育的相互性。

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