鉴证实录1剧情 高清

评论:

• 潭小蕾 1小时前 :

  两个生命短暂交汇，然后连道别都不存在，就此分离，此后余生也不再相见。可是五年乃至十年之后，包裹在那血红的夕阳里，突然想吃奶油蛋糕，想去水族馆，想到被丢进垃圾桶的那束花，想起初见时夜幕下跳的舞，想起那时开着车边哭边说“可我还是喜欢你”。但也就只是稍微想起一些，我甚至都快要忘记你的样子了，曾经连闭眼睡觉都舍不得只为了一直看着的那个，你的样子，全都变得模糊不清了。

• 鹏林 5小时前 :

  这就是青春吧，印象特别深刻的是男主到喜欢的女生身边“呵呵”一笑，让我觉得好真实！

• 杨迎海 9小时前 :

  扑水少年视觉上鲜嫩精神上热血，是人世间最美好最可爱的风景吧~

• 采梦 4小时前 :

  我朋友最喜欢后面的表演赛的热血，我反而最喜欢张伟一个人在泳池的练习里的那段“如果我注定普通也要仰望那片星空，哪怕你说没有用，做一场梦扑一场空” 青春可以扑空但是却从不普通。光线拍青春片虽然有的时候很公式很套路，但是有被感动也就足够了。【题外话：我跟朋友说那个东北孩子的角色一出场简直就是个zjy哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

• 良祥 7小时前 :

  及格的青春片吧，起码不是青春疼痛系列，没有多余的爱情线。主角团遇到的障碍和解决办法都显得很幼稚。

• 骏良 2小时前 :

  老实讲把池松壮亮换成女的拍les片可能会好看一点，伊藤沙莉跟男的就不搭啊

• 过司辰 5小时前 :

  前半段套路很无聊，在又一次解散后张伟跳入泳池独自练习开始变得有趣了一些，就算教练是管伙食的如何，就算节目被删掉了又如何，为青春和热血，为好听的插曲加上半颗星吧！虽然小视频救局和一池子男人齐舞有点扯，但难度不够人数凑也算是诚意了。

• 泉凡儿 1小时前 :

  不是特别好，主演里缺少一个妻夫木聪这样的超新星帅哥，理完发我都分不出谁是谁。编排上也没有原版那种好笑，感情戏太隐晦了。但最后一大群只穿裤衩的男生奔出来还是觉得好可爱啊，男生最可爱就是这种时候，人生的高光时刻。男主角在医院里哭，把我也差点看哭了，可怜又傻气。可能这就是不早恋的社会主义接班人特色吧，砥砺奋进最动人。

• 泽辰 4小时前 :

  2.5，日式生活流纯爱，致命的是感觉不到爱。作为一个肤浅的声控，女主的声音让我不耐烦到频频抽烟，又怕抽太多变成她的嗓子……== 地球之夜，拉着我看的人，我们也在疫情前相遇，在疫情没有结束的时候已重新沦为陌生人，这部电影还是只停留在第一章节。

• 赖志行 5小时前 :

  真的充满了青春的味道，一瞬间梦回自己的青春年华，青年演员其实就该演这种角色，很贴合实际。

• 歆彩 7小时前 :

  女主演技棒，戏路宽，很自然，以前多为配角，现在接了很多主角。

• 老清俊 9小时前 :

  其实还算是不错的翻拍了，只可惜选了个最错的档期

• 梓起 0小时前 :

  如果恋爱都能倒着谈，是不是都是喜剧了呢？如果知道了结局，一开始有些人是否还会接近呢？2022年7月26日，照生生日又到了，小叶又在哪里呢

• 苍俊名 9小时前 :

  所有人物，妈妈爸爸老师教导主任校长都无比刻板印象，按说故事应该是南方城市吧一会儿东北口音一会儿北京口音，就显得制作很粗糙！

• 郝元基 7小时前 :

  没看过日本原版，本片翻拍本土化比较成功。五个扑水的少年性格各异，几个新演员的表演整体还算自然。只有学霸这个角色成了小透明，没什么发挥空间，要不是有个主角暗恋的姐姐就更透明了。观感比较割裂，前半段充满了青春和校园的气息，青春里的那股热血、激情、无畏在五个少年（男人）友情的递进中得到了完美的呈现。进入类型片套路的挫折期之后开始崩坏，巧合的被网红拍到，然后得到了各方的大力支持。男子花样游泳和健美操一样可谓男人的“耻辱柱”，确实能铭记一生，却出现了其他社团来“跳槽”这样的场面。接着刚好到了现场才知道不能比赛，碰巧又能顺利的想到解决办法。收尾的这段男子花样游泳展现还不错，但跑上主席台来了段街舞是什么骚操作？致敬《逐梦演艺圈》吗？十足的尴尬！袁教练这个角色应该多给些空间。PS：教务主任像极了发福的元彪。

• 那拉春蕾 1小时前 :

  怎么说呢，整体观感介于6-7分之间，5分打分制减一分加一分都太多 改编剧本 -1 结局较弱 -1 完成度不错 +1

• 萱初 6小时前 :

  太烂了，没有一个地方是对的。每一个地方都很尴尬，故事和人物塑造接近于零蛋。真不知道剧本是怎么通过的。

• 殷祺福 3小时前 :

  没看过日版 但就完成度来说真是非常棒了 本地化得非常自然 这才是中国式的青春片 热血搞笑还有一丢丢感动

• 晨天 5小时前 :

  人当然要有理想，否则跟咸鱼有什么区别？青春当然得热血，中二和傻了吧唧屁滚尿流尴尬社死，否则老了拿什么回忆？

• 秦静丹 8小时前 :

  青春电影的现实意义在于，让我们重新思考教育与被教育的相互性。